当今社会是一个充满竞争的社会，不仅要求个人拥有丰富的知识、技术和能力，更要求个人拥有应对激烈竞争必然带来的种种挫折的能力。但由于教育目标存在偏差、教育功利思想严重等方面的影响，在挫折教育实践过程中还存在对挫折教育认识不足，挫折教育教育方法单一、流于形式，缺乏系统的教学目标和评价体系等问题。近年来我县发生的数起中小学生自杀的悲剧，说明学校和家庭对青少年心理健康的重视程度还远远不够，挫折教育以及生命教育严重缺位，在中小学生中加强挫折教育和生命教育尤显迫切和重要。

针对这一社会问题，提出如下建议:

一、发挥学校主阵地效应，建设和谐校园。

学校教育是挫折教育的主战场。当前情况下青少年的大部分时间都是待在学校这个大环境里，所产生的挫折更多地是在学校里发生，如考试成绩，同学关系，教师批评等学校要充分发挥自身优势，对青少年进行有效的挫折教育。通过课堂教育，渗透挫折教育，教会学生应对挫折的办法，培养学生应对挫折时积极正确的心态，增强学生的耐挫能力，培养社会责任感、勇敢坚毅的性格和开拓进取的品质。要有必要对“富二代”、独生子女、留守子女、住读生、贫困单亲家庭孩子、孤儿、残疾人等不同群体进行有针对性的挫折教育。

二、更新家长教育理念，构建健康教育模式。

父母是孩子的启蒙老师，父母的行为对孩子的影响最为深远，家长应该以身作则，给孩子树立良好的榜样。现在家庭教育存在几点误区：重视知识能力的培养，轻视个性品质的培养；过于重视情感意识和赏识教育，而轻视团队意识和挫折教育。不少家长认为孩子还小，因此，总是想法设法地让孩子绕开艰难困苦，尽量不让他们经历伤心事，也不愿意在孩子面亲流露出自己的苦难。以至于不少的孩子到了一定年龄还不知道人生中竟有悲伤和痛苦。因此，必须引导家长重视挫折教育，要避免家长走两个极端：一是吓唬孩子，打击孩子的自信心、自尊心；二是容不得孩子受一点的委屈，非但不配合老师的工作，反而与学校老师发生对立。在家庭遇到困难时候，可以让孩子参与其中，与其共同寻找应对苦难的办法，一方面增强孩子的责任心，另一方面引导孩子形成积极的心态，只要想办法出主意，只要努力，总会克服困难的。家庭教育应该发现掌握并遵循未成年人生理心理发育特点，因势利导和创势利导相结合，指标与治本相结合。另外，家长都是一样的“望子成龙，望女成凤”，但是家长对孩子的过高预期往往会导致家长在教育子女的过程中采取一些不正常的教育，使得孩子不能够得到与自己兴趣、先天素质相宜的发展，过高的预期也会给孩子造成压力，使得孩子容易经受挫折体验，影响孩子的健康发展。因此对孩子的预期要合理。

三、引发全民关注，营造良好社会教育氛围。

挫折教育是一个社会问题，应当引起全社会的关注。建议在全社会范围内建立起对未成年人挫折教育的网络，通过广播电视、报刊、微信微博等各种宣传媒介，形成正确的社会舆论导向，形成良好的挫折教育氛围；还可以通过街道、社区开展挫折教育活动，使学校、家庭、社会协调一致，形成教育合力。