2013年，教育部公布《中小学书法教育指导纲要》，书法正式进入中小学课堂，书法教育已经开始成为课程改革的重要内容和素质教育重要载体。近几年，我县中小学也开展书法进课堂，恢复了书法课。

但是，当前中小学书法教育仍然面临不少困难和亟待解决的问题，特别是由于中断时间比较长，本来就很严重的师资短缺，更加凸显出来。没有师资，加强书法教育是一句空话。当下，缓解中小学书法教育的当务之急，应该结合学校教育改革，深化推进中小学在教师培养机制、课程安排、教材师资、质量评估等方面的综合改革。 培养和造就一支训练有素的中小学书法师资队伍，并提出和制定相关的配套政策、制度保障书法教学的可行性办法，要让“只有教师的字写好了，才能教好学生写好字”形成全社会的共识和切实行动。

中小学书法教育是中国传统文化教育重要组成部分，它的主要任务包括三个方面：每周一节书法课；每周或隔周开展学生书法社团活动；把书法教育融入校园文化建设。由于历史的原因，当前很多学校教师总体缺少编制。但是，有些学科(主要是非考学科，如体育、美术、音乐等)又明显缺编，无法保证课程开齐开足。这种结构性缺编现象尤为突出。如今，书法教育课程纳入教学方案，能够胜任书法教学的专职教师更为短缺，进一步加剧了结构性缺编的矛盾。

据了解，这两年为了执行国家关于书法教育的要求，许多学校采取应对措施，由美术教师和语文教师“顶岗”任课。实践证明，不仅师资数量仍然不能满足教学需求，而且由于他们的书法教育专业能力和水平参差不齐，也很难保证书法教学的质量要求。至于指导学生书法社团、参与校园文化建设，他们的专业能力则更难支撑。

为了加强中小学书法专职师资力量，建议如下：

1、教育部门应增加专职书法教师编制名额。每年有计划地引进高校书法教育专业师范生，培养和引导他们逐步成为中小学书法教育的骨干力量；

2、加强语文、美术教师的书法教育专业培训，并把书法教育的有关要求，纳入语文及美术教师专业标准要求之中，让他们参加一些专业院校书法培训，如“翰墨薪传”全国或全省书法教师培训班，或与每年与县书法家协会联合举办书法教师专业培训班，不断提高他们的专业水平和综合素养。

3、充分调动社会积极性，建立书法教育志愿者工作机制，为学校开展书法教育提供社会支持。聘用在本地区有一定影响的书法家和有书法基础和教学经验的书法培训机构教师兼任学校书法教师，这些人员在辅导学生写字，指导学生书法社团，参与校园文化建设等方面既是宝贵的资源，又能充分发挥他们的优势和余热，帮助学校解决师资短缺困难。

4、整合书法教师资源，以学区（或乡镇总校）为单位，划片流动授课，将相邻学校的书法课表重新进行编制，每名书法教师可负责邻近的学校进行流动授课，缓解教师队伍的紧缺。