孩子对一个家庭来说，是家庭的未来、家庭的希望，孩子能否平等地接受义务教育的权利和机会，成了广大家庭追求幸福生活的重中之重。我县虽然出台了城区义务教育阶段学校施教区的划分与调整方案，明确按居住地域就近入学，但由于条件好、师资优、实力雄厚的小学、初中就1所，公共的优质资源成了少数人的专利，客观上形成了不同区域教育机会的不平等。为了能让孩子到好学校读书，老百姓不惜举债借资到好学校附近买房入学，催生房价攀上新的高峰，好学校成为部分有钱人的专享资源。泰山、叶挺桥等学校虽然并入了“实验教育集团”，但最初的“师资轮换”制度也形同虚设，同在一个集团下，各个学校的素质教育活动还是相差甚远的；城区除实验初中外，也无其他初级中学可以比肩，甚至差距较大。

现就进一步科学配置全县的教育资源，实现义务教育平等均衡发展，建议如下：

1、平衡各个学校的硬件资源。每年教育资金、教育人才投入应向薄弱学校倾斜，同时加大对薄弱学校的基础设施、硬件投入等，增加教学设施设备，改善教学条件；可利用原宝应高级中学教学楼对实验小学或初中进行扩招，避免教学设施闲置浪费等；或从规划着手，长远考虑，在城中或城北新建一所规模较大9年制义务教育学校，撤并相关学校，新划分学区。

2、平衡各个学校的师资素质。教师由县教育主管部门实行统一调配和管理，科学优化配置，定期交流教学。能力强、水平高的优秀教师不应停留在同一所学校；能力稍弱的教师也要流动，通过科学调动搭配，互相学习、以优带差，达到共同提升的目标。同时对学校的管理层也实行定期交流管理，通过在学校之间的流动任职，使学校都能接受到好的教育管理模式。对教学质量长期处于中低水平的学校要进行解剖研究，制订切实可行的强化措施，提高教育质量。必须定期以适当方式向社会公布各学校师资力量配置、教育人才流动等情况，接受群众监督，切实改善各学校的教育质量。